Compte-rendu du Conseil d'École du 31 mars 2009

Le deuxième Conseil d'École s'est déroulé comme prévu le mardi 31 mars 2009.
Voici quelques informations à retenir de ce Conseil d'École.

L'avenir du RASED
Sur l'année scolaire 2009/2010, au niveau national, 1500 postes de maîtres E et G vont être supprimés au lieu de 3000 ; 1500 postes de maîtres E et G vont être « sédentarisés » pour exercer leurs missions dans une ou deux écoles, avec un statut mal défini.
Sur le département, 21 postes G et 19 postes E seront fermés ; cette suppression ne touche aucun enseignant car ces 40 postes étaient soit vacants soit occupés par des enseignants « faisant fonction ».
Sur la circonscription, il reste un poste G et deux postes E.
Sur l’année scolaire 2010/2011, 3000 nouveaux postes seront supprimés.
Le RASED remercie les parents et les fédérations pour leur soutien.

Projet de visioconférence avec des classes étrangères
La salle du troisième étage devrait être opérationnelle au retour des vacances de Printemps.
Le tableau blanc interactif (TBI) commandé par l’école devrait arriver à peu près au même moment et sera installé dans cette salle. Dans un premier temps, le TBI sera utilisé dans le cadre du projet visioconférence.
Les germanistes ont commencé à filmer des petits sketches qui ont été envoyés à Celle. Les anglicistes de C.M.2 vont faire de même et les films seront envoyés à Glasgow. Ensuite, des visioconférences en direct seront organisées.
Les enseignants souhaitent se former à l’outil avant d’envisager son utilisation dans le cadre des enseignements.

Surveillance du temps de midi
Tous les intervenants s’accordent à dire qu’il y a un vrai problème de surveillance du temps du midi.
L’équipe manque de poigne au niveau collectif ; il n’y a pas de prise d’initiative individuelle et c’est toujours la référente qui doit intervenir pour résoudre les problèmes.
Pour résoudre ce problème, la Mairie envisage d’effectuer un ou deux changements dans l’équipe d’animateurs afin de faire entrer des éléments nouveaux moteurs.
De son côté, le conseil des maîtres a décidé de mettre un enseignant de plus dans la cour sur le créneau 13h20-13h30, avec une surveillance plus particulière des toilettes.
Les parents d’élèves posent la question de l’utilisation du préau comme lieu plutôt réservé aux activités calmes (lecture, jeu de société). Actuellement, le préau est parfois utilisé sur la moitié du temps de midi pour des jeux de ballon encadrés par un animateur. Les parents d’élèves insistent pour qu’il y ait une zone calme accessible aux enfants qui le souhaitent sur tout le temps de midi.

Bilan du séjour des Allemands à Meudon en mars
Les élèves Allemands ont séjourné à Meudon du samedi 28 février au vendredi 6 mars ; ils ont passé le mercredi dans les familles de leur correspondant et ont effectués de nombreuses visites à Paris dans la semaine.
Globalement, ce séjour s’est très bien passé même s’il y a eu quelques difficultés liées à une méconnaissance du fonctionnement des 2 institutions.
Les enseignants concernés apprécient l’effort de la circonscription qui a compté le temps de préparation comme temps d’animation pédagogique et ils remercient la conseillère pédagogique pour son aide active.
M. Le Caër remercie les services municipaux concernés, qui se sont livrés à un difficile travail d'organisation et ont souvent été amenés à apporter des changements de dernier instant.
Les parents d’élèves évoquent la possibilité d’organiser un séjour similaire pour les anglicistes. Ce n’est actuellement pas envisagé pour un problème quantitatif.

Evaluations C.M.2 : résultats et commentaires
Les enseignants estiment que les résultats à l’évaluation de C.M.2 ne reflètent pas le niveau des élèves. Le questionnaire évalue des connaissances alors que l’école travaille sur l’acquisition de compétences qui sont évaluées tout au long de l’année.
Les enseignants regrettent qu’il n’y ait pas de nuance dans la correction en fonction du type d’erreur et du nombre d’erreurs : les exercices sont notés 0 ou 1, la note 0 étant parfois attribuée à parti d’un petit nombre d’erreurs (par exemple, 2 multiplications fausses sur 10 multiplications). Ils jugent que les textes à étudier étaient complexes de sens et comportaient un vocabulaire d’un niveau supérieur au niveau de C.M.2. Par ailleurs, ils indiquent qu’il n’est pas normal d’avoir des questions sur des sujets non abordés à ce stade de l’année. Le seul point positif est qu’ils ont pu voir comment les élèves réagissaient en situation d’examen.
Les résultats de chaque élève ont été transmis aux parents qui peuvent rencontrer les enseignants pour avoir des informations complémentaires ; pour l’instant peu de parents sont venus.
Les résultats de cette évaluation ne conditionnent pas le passage de l’élève en 6ème. Ils doivent normalement être simplement transmis dans le dossier d’entrée en 6ème mais Monsieur Le Caër s’y refuse.

Fournitures scolaires : demande de transmission des listes avant les vacances
Les listes précises de fournitures ne peuvent pas être transmises avant les vacances car l’affectation des élèves dans les classes pour l’année suivante n’est pas définitive au moment du départ en vacances, et que chaque enseignant a des demandes spécifiques pour sa classe.
Par contre, en fin d’année, l’école transmet à tout le monde une liste décrivant le contenu du cartable le jour de la rentrée ; cette liste détaille les fournitures de base spécifiques et communes au niveau qui sera suivi par l’élève l’année suivante.
Les fédérations insistent pour que tout soit fait afin de faciliter la vie des familles au moment de la rentrée, et de limiter le coût des fournitures ; Monsieur Le Caër acquiesce particulièrement sur ce dernier point.

La fête de fin d’année
La fête de fin d’année ouverte aux parents se déroulera le samedi 27 juin (le lendemain du « rallye » qui est organisé comme les années précédentes au sein de l'école).
Comme l’année dernière, les enseignants proposeront une exposition et des spectacles montrant les travaux effectués durant l’année. Ensuite, les parents organiseront une « fête » selon une formule à définir.
En tenant compte du fait qu'il n'y a plus de samedi travaillé, les parents remercient les enseignants volontaires et disponibles qui seront présents ce matin là sur leur temps libre.

Réflexion au sujet des rythmes scolaires : bilan de la semaine de 4 jours et échanges sur une évolution possible
Une réflexion a été engagée au niveau des municipalités du département, en accord avec Monsieur Michelet (Inspecteur d’Académie), pour étudier une éventuelle évolution des rythmes scolaires.
Pour alimenter cette réflexion, les parents d’élèves souhaitent avoir le sentiment des enseignants sur la semaine de 4 jours et sur une évolution possible vers une semaine de 9 demi-journées.
Les enseignants indiquent qu’il n’y a pas eu de changement radical pour Meudon qui avait déjà une semaine de 4 jours avant.
Le seul changement concerne la demi-heure de soutien qui est jugée lourde pour les élèves en très grande difficulté ; pour ces élèves, ce type de soutien n’est pas efficace. Par contre, la demi-heure de soutien est efficace pour résoudre des difficultés ponctuelles ou pour travailler avec certains élèves sur des sujets pour lesquels du temps ne peut pas être consacré en classe (graphie, organisation, rangement) ; il permet aussi d’effectuer un attrapage si un enfant a été longtemps absent. Cette demi-heure de soutien permet aussi d’avoir un rapport différent avec l’élève qui peut se sentir valorisé. Par contre, elle est plus fatigante pour l’équipe éducative qui n’a plus suffisamment de temps le midi pour la coordination et les échanges informels.
Par ailleurs, le programme est plus lourd à gérer : même quantité avec 2 heures en moins.
Quelques enseignants relatent leur expérience passée avec une semaine de 4,5 jours :
• école le mercredi matin : lourd et fatigant
• école un samedi matin sur deux : beaucoup d’absentéisme
• école le samedi matin : élèves plus disponibles
Monsieur Le Caër signale un point positif avec la semaine de 4 jours : il n’y a pas d’absentéisme lié au calendrier (sauf exception).
En résumé, les enseignants ne voient pas la nécessité de faire évoluer de nouveau et si rapidement les rythmes scolaires.